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魔都新校“牛气冲天”| 剑桥大学导师指导托马斯实验学校学生研究性学习

托马斯实验学校

2018-08-30 09:12:27

摘要:什么是研究性学习?如何开展研究性学习?和STEM有什么样的关系?这些都是当下基础教育领域的热门问题。魔都新牛校——上海托马斯实验学校的答案是让从事最前沿研究的剑桥大学教授们来指导学校创......

什么是研究性学习?如何开展研究性学习?和STEM有什么样的关系?这些都是当下基础教育领域的热门问题。魔都新牛校——上海托马斯实验学校的答案是让从事最前沿研究的剑桥大学教授们来指导学校创始届学生,把科学思维、研究方法植入到基础教育、创新教育中去。

         8月26日,托马斯实验学校迎来了4位来自英国剑桥大学的导师,并且是由剑桥大学副校长亲自带队。这些教授分别来自超导科学、材料物理、纳米化学、建筑结构领域,都是当下世界上最炙手可热的STEM专业方向。托马斯实验学校是所什么样的学校,竟然能吸引到这么多大牛来呢?小编带着疑问走进校园一探究竟。


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Prof.David Cardwell
剑桥大学副校长
剑桥大学工程学院院长
英国皇家工程学院院士
安生学校学术委员会研究性学习指导主任
  
 


        位于普陀区的托马斯实验学校是一所创新型学校,从建校伊始就以与世界一流大学合作共建开放型学习社区为目标与特色。学校举办方安生教育集团与剑桥大学一直有密切合作,双方合作共建的剑桥大学中国遴选中心每年从全国数千名申请人中遴选最优秀的高中学生进入剑桥大学本科学习。托马斯实验学校从建校开始就含着两把金钥匙,一是引进全美公立高中排名第一的托马斯杰弗逊科技高中的STEM课程,二就是成为剑桥大学中国遴选中心的生源基地,学术基础和资源异常雄厚。剑桥大学副校长大卫·卡德维尔教授表示:世界范围内对工程领域的人才需求十分旺盛,中国有非常多的优秀学生,剑桥大学的教授对指导优秀中国高中学生非常兴奋,也有很高的期望值。中国学生非常聪明,也非常勤奋。他们需要的是专业的指导,科学的学习方法。在卡德维尔教授看来,研究性学习的基础是:发现问题、识别问题、合作解决问题。本次导师指导就围绕这些主题展开。
 
        在导师们与学生见面的第一天,学生们被分到互不相识的小组中。观察中发现,学生们刚开始很不适应这种陌生的环境,也不知道如何与其他同学展开交流。学生们之前的学习经历更多的是单独学习,而研究的基本要求是充分展开合作。导师们尽可能地用浅显的学术语言介绍自己研究领域的前沿科技,但是学生们理解很吃力,也很拘谨。怎么办?如何帮助学生脱离长期以来的舒适区?导师们连夜开会讨论商量对策。在导师们看来,学生们要成长,一定要克服自身的不足,要学会合作、要学会表达。第二天,导师们花费更多的时间和精力对每一个学习小组进行专项指导,学生们按照导师的要求以空气污染为研究方向,以小组为单位自主确立课题,进行合作分工,每位学生都要在研究中扮演一定的角色,承担一部分任务。到了下午,学生们已经熟悉了环境,以极大的热情和积极的行动投入到课题研究中。为了能够完成模拟展示,学生们自发利用晚间时间热烈讨论。看到这种迅速的变化,导师们也非常高兴。



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        第三天是学生们的课题研究模拟展示。卡德维尔教授表示,在这么短的时间,又是高中新生,希望他们短时间出成果是不科学的,我们更看重学生对研究方法的理解和掌握。小编了解到,在接下来的一年里,学生们将在校内导师和剑桥导师的共同指导下,完成自己人生中的第一个项目课题研究。到了高三,学生们还要用一年时间,完成一个大学水平的项目研究,做一篇高水平的研究论文,为进入世界一流大学做好准备,优秀的学生还将有可能获得剑桥导师的推荐信。研究性学习是一项长期系统工程,不可能一蹴而就、点石成金,要用科学的方法、科学的精神做科学的事情。托马斯实验学校的开放学习社区力图用最优质的资源来指导学生发现自己的兴趣所在,并为此做坚持不懈的努力。会学习的人是快乐的,会与人合作的人是自信的,会解决的问题的人则是面向未来的。
 

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        今后,托马斯实验学校还将开展更多的以学生发展为中心的教育教学活动,使得校内学习与校外学习、课内学习与课外学习、通识学习和个性化学习能够融会贯通,培养立足中国文化、行走世界、继往开来、终身进取的校友。
 

 

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