跨学科式PBL:当我们谈气候与病毒,我们谈些什么
发布时间 :2020-05-09

跨学科式PBL:当我们谈气候与病毒,我们谈些什么

  美国著名作家马克·吐温曾说过,“当你手中只有一把锤子的时候,你往往会把一切问题都看成是钉子”。然而,当今社会日新月异,不断发展,越来越多的问题盘根错节,靠单一学科知识往往无法解决。因此培养跨学科思维,以及运用综合知识解决实际问题的能力就显得尤为重要。而这也是上海托马斯实验学校一直以来所孜孜以求的教育方式。

 

  上海托马斯实验学校依托安生教育集团雄厚的国际优质教育资源,与英国剑桥大学、美国斯坦福大学、美国托马斯·杰弗逊科技高中紧密合作,打造STEM/IBET特色课程,采用双师双导的PBL学习模式,让学生在前沿交叉学科的探索中整合各学科知识,打破学科界限,在更高的层面理解自然和世界,培养学生的探索精神、独立思维以及解决问题的能力。

 

  在3月23日世界气象日来临之际,上海托马斯实验学校特别举办了《气候与病毒》主题访谈,老师同学们相约“云端”,围绕今年世界气象日的主题 “气象与水”,畅谈气候和水,及其与新冠疫情之间的关系。在项目式学习中,感受跨学科的魅力。


生物

  随着天气变暖,病毒和温度之间会有怎样的关系?病毒和细菌之间有哪些不同?气候带来的湿度变化对病毒的传播会有什么影响?生物课上,王老师从生物学角度带领同学们探讨起了气候与病毒的关系。从古代南方湿热地区的“瘴气”,到霍乱、鼠疫,再到SARS、新冠病毒,老师用详实的数据和鲜明的例子引导大家去发现问题,去思考,去探索,去得出结论。




人文

  小冰河期在气候系统中是一种什么样的现象?在交通不发达的古代,瘟疫是如何传播的?南极冰盖的融化,会对我们产生怎样的影响?病毒传播的时候,人口密度又会对疾病的流行产生哪些影响,各国之间又有什么差异?为了找寻答案,人文组赵老师带领同学们查阅资料,抽丝剥茧,层层深入,通过图表、数据等去记录,去对比,去了解瘟疫爆发的规律,从人文学科视角探讨气候与病毒的关系,从人文关怀的角度出发,带领学生们了解疫情下的人生百态,帮助学生正确认清疫情。

 


  正如上海托马斯实验学校理事会理事长张梧华先生:“在托马斯的跨学科学习过程中,学生需要进行知识融合、研究、沟通、协作和创新,这些都是只关注知识及成绩的传统教学模式无法触及的。这可以有效促进学生综合素质的全方位提升,为面对充满挑战与问题的世界做好准备,这些素质不仅是世界名校需要的,更是中国和整个世界应对未来挑战和不可知所迫切需要的。”上海托马斯实验学校也将一如既往,用高质量的STEM/IBET课程和PBL项目式学习,给予学生充分的研究探索机会,鼓励学生发现自己的兴趣,培养创新思维。


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