疫情加剧全球人才竞争 出国留学长期看可能遇困难
发布时间 :2020-06-19

疫情加剧全球人才竞争  出国留学长期看可能遇困难

(节选)


 

 

       引:新冠疫情的全球性爆发,冲击着世界各国的社会秩序,改变了人们的工作方式和生活方式,影响着人们观念的变化,同时也带来了世界政治关系的变化。


       未来充满许多不确定性。在国际教育领域,中国的学生和家长普遍感到迷茫和困惑的是:疫情的发生对国际教育带来哪些影响?后疫情时代英美各国的留学政策会有哪些改变?如何准确地把握走向、科学规划未来?为此,国际教育问题专家张梧华应南京智库联盟的邀请,就后疫情时代国际教育的走向作了深入的分析与研判。


 

第一个问题,全球性疫情对国际教育带来怎样的改变

 

      疫情之前的情况,我相信大家都比较清楚,这里谈一谈疫情后国际教育的发展将发生怎样的变化?


      第一,新冠疫情在全球爆发,不仅改变了各个国家人民的工作方式、生活习惯,以及观念和认识的变化,也带来政治关系的变化,有些变化,原来可能已经有存在,只是说疫情可能加快了变化,它使得国家与国家之间的竞争更加激烈。这种竞争突出的表现在人才的竞争上。我国对于创新人才培养比以前更加迫切,创新人才的培养要尽快提前,要从孩子抓起,到了本科或研究生阶段,可能已经晚了。在疫情之前,可能谈的多,做的少,表面文章多、深入实际的少,但是疫情爆发,变化突如其来。那么现在必须要扎扎实实去做。


       第二,疫情之后,对国际教育可能带来的变化是什么呢?在未来一段时间,对中国教育的发展曾带来助力的国际一流教育资源进入中国可能会有所减少,发达国家对于中国开放度可能会有所减弱。以上变化可能加快世界优质教育资源的融合,国际教育资源的本土化将会受到高度重视和快速推进,为什么?因为世界一流教育资源,可能在我国会慢慢退出,虽然这需要一段时间,但是在这段时间里,我们要以最快的速度,尽可能主动引进国外的一流教育资源,与我国的教育进行融合。因为只有融合的、本土化的才能对中国的人才培养起到真正的作用。要把你最好的东西变成适合我的东西,而且让它水土要服,这才是真正属于我们自己的。


       第三,学校的教学理念、教学模式、教学方式、教学手段等等将发生很大的变化,为什么? 因为创新人才培养跟我们传统的人才培养会发生很大的变化。两种培养方式,有一致的地方,也有不一致的地方;有共性,但也有各自的特点。一个创新型学校,用创新型的方式、方法、手段来培养创新人才,这样的学校会得到社会和政府的期盼和支持。为什么?因为这符合社会的需求,也符合政府的要求。只有真正的创新型的学校,才能成为铸造中国强教育的主力军。这样的教育符合我们国家教育的终极目标,说得通俗点,用12个字来概括:孩要成才,家要出彩,国要人才。孩子成才了,家才能出彩,国家才有人才。


第二个问题,后疫情时代,剑桥、牛津这些世界名校的招生政策会有什么样的变化?

 

       我认为短期内不会变化,而且可能会更加容易一些。 什么原因?我们从以下几方面来看。


       第一,疫情期间,各国把大量的资源投入到抗击疫情以及恢复经济上,对教育的投入势必产生影响。大学的经费在未来的两三年之内可能面临不足,这就意味着这些一流大学,都需要吸引留学生,因为留学生是他们经济收入的重要来源。外国留学生收费贵,是他们本国学生的好几倍。所以我认为短期之内不会影响我们中国学生到剑桥、牛津这些一流大学去念书,美国也一样。甚至相对来说录取人数也许会更多。这是否意味着降低标准?我觉得不会降,起码形式上不会降。当然有些软性指标很难判断。


       第二,为什么说短期不会变化?因为欧盟的学生会减少,因为欧洲各国普遍受到疫情打击,家庭的经济收入会减少。到英国去,到一流大学去读书的话,成本很高,欧洲的学生对去英国读书的愿望会下降,就是说数量会减少。原来英国还在欧盟的时候,欧洲各国享受的是英国学生的学费标准。如果英国脱离了欧盟,那么这批学生变成国际学生,学费要大幅度上升。英国政府也不再给予欧盟学生优惠。那欧盟学生可能也不太愿意去了。欧盟的学生减少了,那么空下来的这些名额给谁呢?就给其他国家的国际学生,特别是中国学生,所以中国学生在短期之内自然机会比较多,申请相对比疫情前要容易。


       第三,但是从长远来看,难度会增加。为什么呢?因为疫情之后,国际政治形势发生了很大的变化。中英关系也回不到疫情前,肯定会调整,怎么调不是很清楚,但我个人认为不会太乐观,所以会影响到政府对中国留学生的政策。美国对我们的留学生政策目前总的来说是收紧。那么以后英国是不是?是不是也像美国那样,或者说加快速度像美国那样?中国学生去英国留学,包括牛津、剑桥这样的一流的大学,难度也许会增加。因为疫情之后,各个国家民粹主义可能会抬头,起码是有相当的势力。当然还有人文环境发生了变化,原来这个国家很有可能特别欢迎中国留学生,那么现在可能对留学生有不同的看法,那么这使得留学的难度可能增加。


        当然,大学本身的招生政策,应该说有它相对稳定的因素。为什么呢?原因很简单,大学需要经费,国际留学生能给它注入大量的经费。一流大学需要挑选一流的学生,中国一向是输出优秀学生的最大生源国,所以世界著名大学的政策应该是欢迎我们中国留学生的,只是我们要应对许多新的挑战。概括起来源于两方面的需求:一个是对“财”的需求,即经费的需求;一个是对“才”的需求,即对优秀人才的需求。

 

第三个问题,世界名校更偏爱什么样的中国娃?

 

       下面我们再来讲讲剑桥、牛津、斯坦福、哈佛这样的学校,最欢迎什么样的学生?应该这么说,这样的大学需要学生具备两大特长,一个叫学术成就,另外一个叫个人成就。学生如果具备了这两大成就,是受他们欢迎的。


       什么是学术成就?也就是学术能力,所有的学习,你只要能用考试考出来的东西,比如期中考试、期末考试、中考、高考,凡能得分的学科知识,掌握这种学科知识的能力,我们就把它叫做学术能力。通过学生能力得到的成绩,就是学术成就。你学的扎实,学得好,你该记的记住了,你该理解的理解了,说明你学术能力强。还有你要考托福或者雅思,或者考SAT以及其他的标准化考试,比如说A-level、AP、IB等,我们还有一个叫安生学业水平考试,这个能力可以考出来,就是学术成就。


       什么是个人成就?在我们中国教育话语中,可能把它叫个人素质。主要通过课程之外所获得的能力并把它展示出来,展示出来的结果就是个人成就。可以从三方面来说明。


       首先是知识运用能力。你到了社会上遇到很多问题,要运用你学过的知识来解决,这就是知识运用能力。书本上的知识是死的,但你能运用知识解决问题,知识就活起来了。学习知识不是目的,知识的价值在于应用。


       其次是举一反三的能力。那么什么叫举一反三能力?就是说用学到知识,解决A问题,但解决A问题的时候,发现有很多的东西可以新的方法来解决。解决B问题的时候又发现了新的方法,或者新的方法可以解决B问题。还可以用逆向思维的方式解决问题。这就是举一反三能力。


       再次是团队合作能力。为什么剑桥、牛津非常重团队合作,因为我们现在的遇到的问题,无论是工科、理科还是人文方面,这些问题大都是复合型的,涉及到很多专业,它往往是跨学科的,需要团队共同来研究。因为每一个团队成员,对同一问题有不同的视觉、不同的理解、不同的看法,大家各有所长。大家具备了合作能力,才能解决问题。



       以上三点,就是剑桥、牛津所说的“个人成就”。


       美国大学所理解的“个人成就”,还不止刚才说的三点。比如你有没有户外探险能力,有没有到过养老院,有没有对社会的奉献精神,甚至还看你是不是体育健将,看你音乐方面有没有天赋。这些在美国很可能很管用,但对英国大学来说,也许对不起,跟我毫无关系,我们不是培养运动员的,我们培养的是研究者。由此可见,美国大学关注的个人能力内容更丰富,内涵更广。这是美国跟英国大学的最重要的区别。


       了解这一点,就容易理解英国大学跟美国大学在招生标准上面的差异。应该这么说,英国大学跟中国大学相对接近,但是中国的大学的标准只有一条,个人学术能力,最后还是看分数。如果要问剑桥大学、牛津大学需要什么样的学生的话,这就是我以上所说的学术能力和相应的个人成就。


        我想以上的分析会给我们的学生和家长带来启示,如果我们的目标是冲击剑桥、牛津、哈佛、斯坦福等世界一流名校,我们要做哪些准备才能成功。更深一层的问题是,创新性人才的培养需要创新性教育,如何推进中国的教育教学改革、建设创新性学校,是后疫情时代各级政府与教育工作者所面临的共同课题和使命。







 

(作者为剑桥大学中国遴选中心主任、致公党中央教育委员会副主任、南京托马斯实验学校理事长,本文节选自作者在南京智库联盟举办的“智引金陵2020”的直播讲话)

 

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